Sesion1010913

">tp://www.youtube.com/embed/KUCD9jub2yU">">Bienvenidas sean todas a este curso!!!

En está ocasión buscaremos obtener conocimientos generales acerca del cerebro y su importancia en el aprendizaje y la conducta. Para poder discutir sobre creatividad y el aprender con el cerebro resulta indispensable acercarse a qué es el cerebro. Por ello veamos el Diccionario de la Lengua Española en el que se define por cerebro:

Cerebro.

(Del lat. cerebrum).

1. m. Anat. Uno de los centros nerviosos constitutivos del encéfalo, existente en todos los vertebrados y situado en la parte anterior y superior de la cavidad craneal.

2. m. cabeza (‖ juicio, talento, capacidad).

3. m. Persona que concibe o dirige un plan de acción.

4. m. Persona sobresaliente en actividades culturales, científicas o técnicas.

~ electrónico.

1. m. Dispositivo electrónico que regula automáticamente las secuencias de un proceso mecánico, químico, de cálculo, etc.

~ gris.

1. m. Persona que dirige una organización o una actividad y pasa inadvertida.

hacerse alguien el ~ agua.

1. loc. verb. coloq. Cuba. Pensar insistentemente en la manera de resolver un problema.

lavar el ~ a alguien.

1. loc. verb. coloq. Cambiarle la manera de pensar.

secar el ~ algo a alguien.

1. loc. verb. coloq. Dejarlo incapacitado para discurrir normalmente.

secársele el ~ a alguien.

1. loc. verb. coloq. Quedarse incapacitado para discurrir normalmente.

Ahora bien, sabemos que el comportamiento es reflejo de todo el sistema nervioso. Sin embargo, responder a qué es el cerebro, o qué es la corteza cerebral, y cuál es su direncia, de existir, entre cerebro y mente es ciertamente una tarea harto compleja, y es que como señaló Arthur Guyton ¨Paradojicamente, conocemos menos los mecanismos de la corteza cerebral que los otros componentes del cerebro¨. Por ello procuraremos acercanos a tran intrincado tema partiendo de elementos sencillos para luego pasar a elementos más complejos. Por ello prestad bien atención.

A continuación por favor vea estos videos relacionados con las partes / componentes del cerebro:

Recuerda que para esa sesión es importante consultes y reflexiones sobre el siguiente material:

Giménez-Amaya, J. M., Murillo, J. I. (2007). Mente y cerebro en la neurociencia contemporánea. Una aproximación a su estudio interdisciplinar, Scripta Theologica 28: 607-635. Recuperado el 15 de agosto de 2009 de www.unav.es/cryf/sth07gimemuri.pdf

Sierra-Fitzgerald, O. y Munavar, G. (2007). Nuevas ventanas hacia el cerebro humano y su impacto en la neurociencia cognoscitiva. Revista Latinoamericana de Psicología, 2007, vol. 39, No. 1, pp. 143-16 Recuperado el 18 de agosto de 2013 http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v39n1/v39n1a10.pdf

Soto, E. (2008). Los aromas y el deseo. Olfateo luego entonces, deseo. Metapolítica, 59, 47-52, Recuperado el 15 de agosto de 2013 http://www.fisio.buap.mx/laboratorios/sensorial/pdf/2008%20Soto,%20Metapolitica%2059%20pp%2047-52,%20Olfato.pdf

 

        Te sugiero (opcional si lo puedes conseguir) leer el capitulo 1 del libro:

     RESTAK, RICHARD (Febrero 2005). NUESTRO NUEVO CEREBRO. Editorial: Ediciones Urano.

.

La forma de evaluación de está sesión se basará en la elaboración de un mapa mental en parejas, o sí prefieren individual, que debe basarse en lo planteado en los videos, en la  bibliografía, en lo señalado en el presente blog y en lo investigado por tí.

Dicho mapa debe incluir un apartado en el que señalen qué es: cognición, procesos psicológicos  básicos y qué es pensamiento.El mapa lo colocarán en el apartado de asignaciones y lo envían a guillermoariasujmv@gmail.com